輔導成立「樂齡大學學習社團」之策略與作法
為配合教育部推動高齡教育之政策,及秉持樂齡自主持續學習之精神,本校之
一、 因應策略方面
(一)宣導「一次入學,三階段學習,終生受用」的概念
於樂齡大學開學時,即給予學員「一次入學,三階段學習,終生受用」的概念。宣導內容為,第一年於樂齡大學學習,第二年輔導該班成立「樂齡自主學習團體」,第三年鼓勵參加「學習社團」,自主學習有興趣的活動,及「活到老、學到老」的概念。
(二)循序漸進的學習活動設計
第一年「樂齡大學」學習活動設計,主要強化學員的學習動機與樂趣,並深植學員終生學習的概念與信心。課程活動設計,從上學期主要為被動式的生活新知或高齡相關知能的導入,下學期則安排分組活動,讓學員多發表、多討論,並於學期末輔導成立「樂齡自主學習團體」。
第二年「樂齡自主學習團體」的學習活動安排,則是在具樂齡自主學習團體帶領人資格之專業人員的義務協助下,鼓勵高齡者自主設計學習活動、教材或教案。整體而言,不論是課程安排或班級運作等相關事務均由學員自主討論、決議與運作,期能促進高齡者自主、自發之學習精神,及培育學員帶引學習活動的專業知能。
第三年「樂齡自主學習社團」的學習活動安排,主要是在樂齡自主學習團體之自主學習精神的基礎之上,再度催化其自主規劃與管理的能力。社團指導老師(具有教育部樂齡自主學習團體帶領人資格之專業人員)引導幹部群開會,討論並制定出該社團組織章程及其管理辦法;亦即,培育學習活動策劃、社團管理運作、貢獻服務之人力資源。同時,也能創造出多元學習活動主題,供歷屆樂齡自主學習團體畢業學員,繼續留校終生學習。
二、作法方面
(一) 針對「樂齡大學」及「樂齡自主學習團體」成員進行宣導,說明本校「樂齡悠活社團」(本校「樂齡自主學習社團」的名稱)的運作與學習活動規劃,鼓勵「樂齡自主學習團體」畢業學員踴躍報名參加「樂齡悠活社團」,持續終身學習。
(二) 配置社團指導老師1名(具有教育部樂齡自主學習團體帶領人資格之專業人員),輔導社團幹部擬定社團之組織章程及其管理辦法;同時,輔導社員自主提案,討論社團運作方式與學習活動的規劃與執行。
(三) 校方開放校園學習環境,提供免費教室、停車場等學習資源使用。
(四) 學系行政管理人員,不定期轉知校內相關學習活動資訊與機會,擴展社員的學習領域與視野。