學校特色課程共包含下述四大類:
一、家庭生活經營課程:
【依家庭教育法施行細則第二條】所定之家庭教育範圍規畫課程,有下列十項議題:
1.親職教育
2.子職教育
3.性別教育-性別與家庭
4.婚姻教育
5.失親教育
6.倫理教育-傳家寶薪傳心
7.資源管理教育-家庭資源管理與運用
8.多元文化教育-認識多元文化家庭
9.情緒教育-
10.健康家庭與共學共好
以「食衣住行」為主題切入學員日常生活,引領學員一起討論其生活經驗與觀察,適時提供新的資訊以及生活中好用的妙方,令學員能夠獲取新知,並實際執行與切身相關的新作法。
毒物的認識:沒有無毒的物質,只有無毒的劑量,任何物質都可能是毒物,家庭中舉凡食衣住行都可能遇到毒物。
1.家中毒物介紹:食品農藥殘留、食品添加劑、餐具、清潔劑等。
2.室內空氣污染物、香煙、拜香等。
課程簡介:我認為團隊凝聚就是未來已來,向未來靠攏。人際關係與溝通,就是同理心的謀求共識;方法是動之以情,說之以理,誘之以利害,束之以法律。如果有笑聲,那就更精采了。
二、生命關懷課程
1. 何謂:生命經濟學
2.“未雨綢繆”避免緊急狀況
3. 現代長輩,你我共同面臨的問題
4. 《病人自主權法案》、《安寧緩和醫療條例》有何不同?
5. 預立遺囑好處多,如何立定有效遺囑?
6. 簡介民法親屬篇
7. 簡介民法繼承篇
8. 基本稅法認識:贈與稅 遺產稅 個人所得稅
9. 個案討論一:孝順子女拋棄繼承父遺產竟害到媽媽
10.個案討論二:什麼是特留分?繼承人一定分得到遺產嗎?
1. 台灣現階段人口老化狀況及未來趨勢
2. 面臨生死離別需注意事項
3. 生命教育的精髓:慎終追遠 民德歸厚
4. 何謂殯葬文化鏈?
5. 消費者“知”的權利
6. 政府對於殯葬業者管理的法規措施
7. 生前契約主要精神及優缺點
8. 環保自然葬
9. 有尊嚴自主身後事
不執行心肺復甦術(DNR)與安寧緩和醫療條例、末期疾病、認識心肺復甦術(CPR)、安寧緩和醫療條例相關名詞、預立安寧緩和醫療暨維生醫療抉擇意願書、撤除維生設備的倫理議題、撤除維生設備的法律規定、安寧緩和醫療條例修法後的原則、病人自主權利法、預立醫療照護及預立醫療照護決定書簽署步驟、可拒絕的醫療範圍。
子曰:「生死事大」。子路問死,子曰:未知生焉知死?順治皇帝出家詩曰:「來時糊塗去時迷,空在人間走一回,未曾生我誰是我,生我之時我是誰,長大成人方知我,合眼朦朧又是誰,不如不來也不去,亦無煩惱亦無悲」。西方哲學的中心思想:「誰是我?我是誰?我從哪裡來?我往哪裡去?」人會怕死是不明白生死,猶如怕電就是不知電的原理,水電工明白電的原理而不怕電,苟能明白生死的道理就不會貪生怕死,故生死學是一生中不可不知的重要課題!
人類最大的敵人是自己,人生最大的問題是自己不了解自己,很多人不知道人除了肉身之外還具足心性的存在,故儒家說存心才能養性,道家說修心才能煉性,佛家說明心才能見性,又說萬法由心生,萬法由心滅,一心十法界,生命的過程,全然是心識的作用,故如何識自本心,如何追求身心靈的健康,才是人生重要的課題!
三、代間學習課程:運作模式有二
(一)代間主題活動
下列課程進行時,安排本校學生(生活科學系健康家庭研究中心家庭教育專業志工)擔任助教,參與樂齡長者的分組活動(協助長者操作手機...等),共同完成該課程之特定主題設計與執行,藉由活動過程,促進世代之間的互動、溝通與增進世代之間不同觀點之理解。
1. 認識數位貨幣
A. 什麼是數位貨幣
B. 數位貨幣的特性
C. 主流數位貨幣種類
D. 數位貨幣的應用與未來發展
2. 區塊鏈技術
A. 什麼是區塊鏈
B. 區塊鏈的四大技術整合
C. 區塊鏈發展歷史與特色
D. 區塊鏈在金融上的應用
E. 區塊鏈在其他領域的應用
3. 數位貨幣應用與體驗
A. 數位貨幣在台灣的現況
B. 數位貨幣交易平台介紹
C. 數位貨幣挖礦
D. 數位貨幣在生活上的實際應用
1.經由學習活化細胞、活絡人際,將所學運用於生活,培養與人分享的樂趣。
2.透過手機操作手腦並用與創意設計等學習活動活化大腦。
3.藉由學習成果產生自我肯定價值,以增進社會參與與終身學習。
圖書館素有知識寶庫之稱,當然也是成人終身自主學習的重要管道。本課程主旨在向樂齡朋友介紹圖書管的服務內容及如何以實體及數位網路的方式檢索、取用圖書館豐富的館藏資源,為人生的下半場提供豐富的資訊與知識。
- 看見生命意義之代間對話-代間學習主題活動-生命故事
課程是以懷舊方式進行生命主題回顧。整體系列課程依人生不同階段,規劃6次主題活動,由空大志工學生(子代)訪問長者彙整寫出生命故事,再由長者回饋志工所理解的到故事中的生命意義,達到「正向生命意義統整」之代間方案目標。期能在「親老」、「尊老」、「共融」互動情境中,讓空大志工學生(子代)不僅能體會服務學習的快樂,還能傳承上一代的經驗與智慧;同時促使樂齡學員(親代)體認自己存在的價值及重要性,提升其幸福感。
(二)代間服務學習
藉由下列課程之規畫,安排空大學員與高齡者一起到鄰近社區與社會福利機構,進行代間服務學習,並將所學成果延伸為貢獻服務。實施方式說明如下:
本課程結合本系健康家庭研究中心專業志工與樂齡學員一起到鄰近社區機構(如圖書館、市立醫院、中小學學校、國小附幼、社福單位等)進行代間服務學習活動,期在服務學習過程中,達到增進代間互動與彼此認識。整體活動分為三個半天 (每次3小時)進行,
第一次活動:
(1)課程帶領老師說明課程內涵與進行方式,
(2)依樂齡學員意願,將學員分為六組,每組搭配一名健康家庭研究中心專業志工,
(3)小組討論與規劃如何接洽鄰近之合適服務機構;
第二次活動:
(1)青銀學員直接進入服務現場,在機構督導的解說與引導下,體驗服務學習,
(2)與機構督導進行Q&A座談;
第三次活動:
(1)各小組討論,並推派代表發表服務學習心得,
(2)帶領老師引導六組成員共同討論青銀共學服務之心得感想,
(3)青銀學員共同完成一份心得報告書。
利用上、下學期各一次的校外參訪一日遊之半天時間,安排樂齡長者參訪外縣市之弱勢團體或社會福利服務機構,除致贈慰問金(經費由班級學員及授課教師樂捐)外,並進行團康活動。團康活動內容由樂齡長者與空大學員一起討論、籌畫與執行;或將平日課堂所學「平甩功」的健康養生之道傳授給參訪機構,或設計「帶動唱活動」將歡樂帶給參訪機構,內容與方式不拘,主要目的為代間互動學習及將所學成果延伸為貢獻服務。
四、班級經營課程:
為促使學員氣血循環通暢、延緩老化,及加強學員對終身學習的認知,於216小時的基本授課時數外,每週額外增加60分鐘「班級經營課程」。其執行方式有四:
(一)「平甩養生」+「出聲朗讀」
隨班老師於上午正式上課前(8:30~9:00)播放平甩功音樂20分鐘,並帶領學員一起練習,以活絡學員筋骨、強化學員氣血循環;接著再發給學員一篇有關正向老化的相關文章(取自「自癒力」教材),帶引學員出聲朗讀,以減緩學員腦部退化、預防失智症。
(二)「樂齡交通安全宣導」
隨班老師於上午正式上課前的晨光時間(8:30~9:00)不定期穿插宣導樂齡交通安全,以單元教學(20分鐘)方式提供高齡者交通安全知能。
(三)「終身學習楷模或自癒力影片播放」
隨班老師利用中午用餐時間(12:10~12:30)撥放本校終身學習楷模或自癒力影片,強化學員終身學習的動機與認知。
(四)「高齡健康操或廣場舞」
隨班老師利用中午上課前10分鐘(12:50~13:00),帶領學員做衛生福利部的高齡健康操或廣場舞,一則提醒同學準備上課,二則活動筋骨、有益健康。
整體而言,透過上述課程之規劃與執行,期能激發樂齡學員追求健康、自主、快樂學習的動機,進而提升其家庭生活品質,並深入認識生命的真諦後,再投入社會生產的行列。